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由于目前海外留学，尤其是小语种留学的规模越来越大，使得相应的语言教学也变得越发重要。为了能顺利的申请国外大学，对语言考试和培训也提出了新的要求，下面就德语培训表达我的一些教学体会，结合我个人在德国的培训经历，所见所闻，对比目前国内德语教学的优缺点探讨如何借鉴国外德语培训的经验来完善国内德语培训。
记得当年我在国内学完德语初级A1A2，申请了语言签前往德国柏林国际语言学校（BSI）参加中级班的培训。我刚去碰到的第一个问题是听说较弱，德国老师用德语解释德语语法，让我意识到我必须要尽快掌握德语语法相应的单词发音，我花了一周的时间整理了所有语法表达，尽快记住，一段时间以后，这个问题就解决了。接下来，我碰到的问题就是口语问题。我发现国内学习阶段过于注重语法和词汇，所以在开始的时候，在柏林的语言班中很多课堂活动我几乎都无法参与，因为听不懂老师的指令，或者只是部分的理解，所以经常闹笑话。这就提出了第二个问题，如何在我现有的基础上快速提高口语和听力的问题。我的办法是精彩段落或者说实用口语的的背诵，加上寻找语伴。幸运的是我在柏林找到了若干想学中文的德国学生，和他们一起学习交流。大概在2-3个月密集的语伴学习中，我的口语和听力有了明显的提高，这对我之后参加Test-DAF考试有很大的帮助。这又提出了一个新的问题，就是如何创造语境和充分利用它。因为我们在国内，很多学生老是抱怨没有机会说德语，毕竟除了课堂，能找到语伴的机会并不多。
结合上述的问题，我们必须要有应对的办法，但是国内的德语培训也是有自身的特点，我们还不能拿来主义。比方说由于没有语言环境，就让学生丧失了很多训练的机会，加上国内的学生学习语言的动机各不相同，老师教学能力和经验的差异，也会导致教学效果差异很大。本着因材施教和因地制宜的原则，我认为至少有以下几点是可以从国外培训模式中得到借鉴的。
（一）上课的形式和氛围的把握。
上课轻松的氛围，不是排排坐的桌椅排放，想必每个学员都喜欢。在一个轻松的氛围中，学生也容易放开自己，变的主动参与互动，而这种上课的条件其实对老师提出了较高的要求。老师在上课前要对整堂课的内容、顺序、节奏以及控制做很好的准备和估计。这需要老师一方面要有教学经验，另一方面要时刻保持教学的热情。我在柏林的体会是，我们每天四个小时的训练都是在较活跃的气氛中度过的，甚至是游戏式的教学。由于语言学习的特殊性，这个完全可以借鉴。但我们又不得不面对另外一个问题，那就是这种上课的方式和氛围如果由于老师掌控失误，也容易被部分学习目的不太明确的学生所利用，怂恿老师开一些玩笑或者做游戏，我们看到的还有在课堂上打牌的，这个就违背了教学的本意了。这种上课方式的基本原则是，让学生在一天的学习中首先有所得，再则，不是身心疲惫，而是激发他第二天更多的学习兴趣。这对一个老师也很重要，因为你吸引了学生的注意力，这样从老师的角度讲已经是成功的了。
（二）实用教学和应试相结合。
学习语言的根本目的是交流，然而目前的形势让我们不得不面对应试的困境，感觉国内学习德语的目的就是为了通过考试。而传统的外语学习模式就是背单词和语法练习，殊不知这种传统的优势在新型的考试形式中已经失去了它的优势，而这个转变过程对于那些一直还在沿用老方法的学员来说比较痛苦，也很难适应。
要从根本上解决这个问题，还得从老师出发。
根据我的经历，德国人非常注重实用教学，也就是说生活中，专业学习中频繁出现的单词或词组就是重点单词。出现的越频繁，也就越成为测试的重点。因为测试不是目的，它只是一种手段，它检验学生是否有能力进入某阶段的学习。所以作为老师，我们首先要认识这一点，结合传统的一些方法，比如传统中听写和精彩段落的背诵还是非常实用的。当学生能脱口而出一些单词和句子时，他们也慢慢有了一种语感。这个对学生很重要。而在课堂，老师要尽可能多设计一些实用场景对话或者游戏式的会话，对于德国人非常注重的数字，日期，时间等每天要用的基础词汇加强训练。而从考试的角度看，听说写读中，学生的听说能力往往是平时积累起来的，所以一个非常注重传统模式的德语班和一个主意实用教学的德语班在考试中能体现出各自不同的优劣势。而目前对于来时的一个挑战是如何把两者更好的结合起来，这不光要求老师自身具备一定的培训经历，自我提高，更需要德语老师在教学模式上的定期专业培训。
（三）教材的选择和补充材料的配套。
在德国的培训班中，他们用的教材在国内我几乎都没有见过，国内目前大家在用的就这么几本，像走德，新求精，新标准德语或者歌德学院配套的交际德语等等，这些教材虽然大部分都是从德国引进的，但是针对中国学生的实际情况还是需要教研组和老师进行合理的挑选和删减，有效的进行补充，从每个不同班的学习目的出发，务实的进行适当的调整。比如采用书本和PPT相结合等，都是有效的上课方式。根据我的了解，德国的培训班也是一到二本教材相互参考，取长补短。这一点我们也可以完全借鉴，比如我们目前的《走遍德国》，十年来的试行我们发现了很多的问题，比如说听力的部分太多方言和口音，语法的归纳又过于简单，这对于要应试的学生来说并不是很实用，这样促使我们需要引进新的教材。而同时老师在备课的过程中要对课文中的内容进行必要的调整和补充，这样才是比较务实的做法，目的在于能使学生更多更高效的接受和消化所布置的内容。
以上三点体会是在实际教学过程中得出的。对比国外和国内的教学情况，我们既不能生搬照抄，也不能一味守旧，这其中老师的作用非常重要。目前很多培训中心都聘请有留学背景的老师，让他们借鉴更多国外德语培训的有效方法，使得教学既能本地化，又能国际化。这需要老师在教学过程中投入更多的热情，或许一堂课只有40分钟，但是备课却需要几个小时。如果大家本着这样的教学态度和责任心，国内的德语培训将会有长足的进步。
杭州欧风小语种培训中心
张晓波
2014年12月25日
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